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    高中语文科技文阅读技巧

    作者:未知     来源:网络    2015-05-28

        1、认真品读原文,标记重要信息(文字的或符号的)。
      重要的文字信息主要指具有特殊指代含义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡句、感情句,指示语、概括语、情态语、主旨语等。这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用,在整体阅读中不失时机地标记它们,抓住它们,就等于抓住了做题的主动权。
      2、凭借文中的重要信息,准确地概括全文。
      通过第一遍阅读,对原文有了初步的印象,产生了一定的感性认识。这时要趁热打铁,及时概括一下原文用了哪些具体材料,这些材料证明了什么观点,这个观点是怎样证明出来的。争取在第二遍乃至第三遍的阅读中实现控制原文的目标,千万不能急于求成,草率从事。
      3、找到题干在原文中的位置,大体确定作答范围。
      论述类文章阅读试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系,有的甚至就在题干的附近,及时找到题干所在的位置,就等于答对了该题的一半。
      4、缩小范围,仔细取舍,做出答案。
      实践证明,正确的作答范围一旦确定,一般都能比较正确地做出答案;作答范围确定不当,失分也就理所当然。确定好作答范围之后,要找出该范围中最能体现答案的骨干词句或核心信息,对照题干要求,仔细取舍,科学连缀,直至做出准确的答案。
      解题方法
      在社科类阅读中,对信息的准确理解是阅读的侧重点。通读→筛选→比较→排除,是阅读的基本方法和步骤。下面具体说明。
      1.通读
      论述类文章阅读考查的是“懂”。这个“懂”就是读懂材料,理解把握整个材料的基本内容。要读“懂”,通读是关键,获得整体理解??梢源尤龇矫嫒胧纸凶晕已盗?,提高通读的能力。
      第一,要根据文段的一般模式,提高自己一边阅读、一边预测下文、一边自动概括的技能。高考选文属消息一类,其结构多为“倒金字塔式”:第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,后面若干段落从不同角度具体介绍这个“新”。应养成依据模式预测,并逐段概括的习惯和意识。
      第二,要培养对文段中关键信息点的敏锐感知能力,特别应留心先与后、因与果、现象与本质、可能与现实、条件与结果、局部与主体、肯定与否定这些关键之处。阅读中运用勾、画、圈点方式自我提醒,让关键点牢牢印入脑中。
      第三,养成遇到复杂的长句自动紧缩加工、提取句子基本意思的习惯。论述类文章阅读材料大多是译文,表达上与我们平时的习惯有距离,多长句,多概念,意思绕来绕去,比较别扭,要删枝叶抓主干,把握句子主体部分的意思。
      2.筛选
      筛选,就是联系阅读材料,依据试题要求,进行比较、过滤、选择,从中选出所需要的词语或句子。筛选的范围可以是一句一段,也可以是多段甚至全篇。筛选的关键是找准与选项对应的原文。有时候可以找到几处原文,但只有一处是符合要求的,要比较分析;有时筛选出的几处原文又可以互相补充。
      3.比较
      筛选出原文后,要把原文与选项仔细对照比较,辨明正误。比较时要特别注意范围大小、程度高低、数量多少、可能性与现实性等。需要注意的是,筛选和比较是同步进行的,只有准确筛选,认真比较,才能逐一辨别选项与原文的异同。
      4.排除
      排除法在阅读中是十分有效的。因为作为选拔性考试,高考阅读涉及较宽的知识面、较深的知识点和较高的能级,给正面作答造成困难。命题者估计到我们答题的困难,往往会不动声色地提供一些辅助条件,将错误选项难度降低,使错误项有破绽可寻。高考这类阅读错误选项的类型,主要有自相矛盾、偷换概念、以偏概全、无中生有、超前肯定、指代混乱、强加因果、杂糅纠缠等等,我们要熟悉各种错误类型,养成自觉运用排除法的习惯,以适应高考科技文阅读的需要。
      揣摩命题陷阱,力求知己知彼
      1.以偏概全--即以部分替代整体,以局部替代全局;或者以全局替代局部,以一般替代个别,从而使考生作出错误的判断。
      阅读科技文原文时一定要特别注意“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到……为止、除……之外、一些、某些”等表范围的词语。严格区别“部分”与“整体”。做这类题关键是沉着细心推敲。
      2.无中生有--选项中信息在原文中找不到,也不能由原文中推断出来。注意:在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据,或者是否能根据有效信息句合理地推断出来。
      3.有意缺失--原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。
      4.强加因果--选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。
      5.因果颠倒--选项把原文的因错断为果。果错断为因。颠倒了两者之间关系。
      6.偷换概念--选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法。常见是漏字、添字、换字、错位。
      7.指代不明--指选项中代词的指代内容发生错误。方法:要留心文中的“这些”、“那些”、“这个”、“哪个”、“其”、“即”等词。联系上下文,弄清楚它们的指代内容。
      8.转化失误--将某一个意思的句子转化成另一个句子时,误将肯定变否定,否定变肯定,全称变特称,变相对为绝对,变绝对为相对,把未然说成已然和已然说成未然等。
     ?。?)未然说成已然--忽视原文中“将”等修饰语。把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
     ?。?)已然说成未然--忽视原文中“已经”、“了”等修饰语,把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。
     ?。?)或然说成必然(变相对为绝对)--注意:“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也许”、大概、绝大多数、差不多等。
     ?。?)前后语序的变换,语意也发生变化
     ?。?)言此与言彼--不分彼此,转换中将此事物表述为彼事物
     ?。?)肯定变否定,否定变肯定--混淆是非
     ?。?)夸大其词--夸大事物实有的地位、能力、功用和效果等
      9.先期与后期--不分先来后到。在事物、现象产生、发展的时间,命题者有时将先期表述为后期,有时把后期表述为前期,有时把“前期或后期”表述为“前期和后期”。
      10.从必要和充分条件上看,注意“只要…就”(表充分条件)、“只有…才”(表必要条件)等词。
      11.主次颠倒(主次不分)--事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时,有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
      12.曲解原意--指对词句的理解与有效信息句意思发生了偏离,曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
      13.答非所问--选项的内容非题干要求的范围。
     
     
     
     
     
     
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